学术之树 生命之绿

学术之树   生命之绿

冯新勤[①]

办公桌上放着一盆文竹，工作之余或间隙，我喜欢静静地望着她，感觉她极像一棵“参天大树”：层层叠叠、参差有致的叶子犹如漂浮的云朵；展姿挺拔、蓬勃向上的枝干恰似擎天的柱子。这一簇舒展的绿意已“陪伴”我四年有余，她帮我刻画着心中的参天大树——“学术之树”，这是在导师张明龙先生的帮助下培植的！

一、植树篇

那是五年前的一个植树节，下着雪，却不冷。浙师大2003级区域经济学硕士毕业论文的开题报告会，正在研究所的会议室里紧张地进行着。专家小组仔细地评析了学员们的毕业论文选题，并对论文撰写提出了针对性建议。在总结寄语中，张老师用“学术之树”来比喻学员们的毕业论文选题，用“植树”一词来比喻当天的开题报告会。这让在场的每一位学员深受鼓舞。作为弟子的我，则倍感亲切和憧憬。“植树”一词真切地表达了老师对学生的爱护之心，更形象地概括了一年多来[②]老师对学生的悉心培育。

至今仍清晰地记得第一次约见老师的情景：圆圆的脸蛋上挂着慈父般的笑容，是那么的和蔼可亲；浅显的话语中包含着深刻的观点，是那么的诲人不倦；绿色的箱包里满载着师母的关怀，是那么的幸福快乐。老师还将自己的三本学术著作赠予了我；那天捧回寝室时，招来室友们好生羡慕！这是我跨入研究生学习前的学术“粮食”，更是我养成一种全新学习方式的引路“灯塔”！在老师的书中，我学到了经济学的基本理论，涉猎了当时中国经济的前沿问题，见证了吟诗填词与经济学研究在老师身上的完美结合，还找到了“泛览和精读相结合”的读书方法，以及“确定题目——搜集材料——提炼材料——拟定提纲——动手写作”的“五部曲”写作环节。

进入正式的研究生学习后，老师更是通过对读书和写作的指导让我们把学习方法内化，同时着力培养我们一丝不苟的治学态度。由于师生两地相隔，老师常常是通过电话或邮件的方式进行指导。记得当时，我有意在“生产性服务业发展领域”确定毕业论文选题，老师得知我的想法后，并没有立即作出评价。几天后，接到老师从台州打来的电话，电话里老师围绕“生产性服务业”，循序渐进地向我提问。当时的我一下就懵了，只能慌乱地在手边仅有的几篇他人的研究成果中寻找答案，但都是泛谈有余、精炼不足。老师似乎早就预见到了这种情况，但并没有严词批评，而是向我讲解起“做研究也要量力而行”的道理。其实，老师之前已查阅了关于“生产性服务业”的文献资料，发现当时对“生产性服务业”的研究刚刚起步，可借鉴和学习的资料很少，甚至连“生产性服务业”的概念还很不清晰，将这样的选题作为硕士毕业论文的研究方向，风险是相当大的。

在老师的指导下，沿着师兄师姐们的研究路线，我开始精读企业集群发展方面的资料，并先后完成了《浙江产业集群形成机制研究》、《企业集群技术创新研究述评》和《企业集群技术创新优势》等三篇专题论文的写作。同时，结合当时各种媒体上陆续出现的块状经济 “缺水”、“缺电”、“缺人”的报道，最后选定“企业集群技术创新研究”作为毕业论文的选题。

对应于“植树”一词，这一年多的过程，就是名副其实的“甄选和培育种苗”，而老师就是那辛勤的园丁！

二、收获篇

一年后的三月（四年前），又是一个大雪纷飞的日子。我的“学术之树”结出了第一个果实，硕士毕业论文——《企业集群技术创新研究》正式定稿。坐在初阳公寓温暖的寝室里，望着银妆素裹的师大校园，当时的我内心激动不已，更深怀对老师的感激！

记得，开题报告会后不久，我和徐应红、杨剑就跟随老师到台州学院做论文。当时师大有很多同学戏称我们是去“闭关练功”！的确，在台州学院，我们有“闭关”的清雅小居。开始是一间由办公室改造的房间。因为旁边阶梯教室还未启用，所以很安静；加之与食堂相通，所以打饭极为方便，下雨天还不用撑伞。不久后，就搬到学生公寓。那是老师精心准备的，配有崭新的电脑和电话，带有独立的卫生间和阳台。因为在整幢楼的东头，所以也很安静。在台州学院，我们有“闭关”的紧张时刻！一连几天就只是在公寓、食堂两点一线间跑，脑袋里装的都是“论文”。时不时地，我们会接到老师的电话，询问学习生活情况。有一天上午10点多，老师打来电话。因为前一天晚上很晚休息，我是从床上爬起来接电话的，当时还有意识地清了清嗓子，但有点沙哑的声音还是让电话那头的老师“识破”了，随即便问“是不是刚起床？”、“昨天晚上写论文是不是写得很晚？”顿时，一股暖流涌上心头。

但是，用“闭关练功”来形容我们在台州的时光，却不尽然！因为，老师给我们营造的是“开放写作”的氛围！这一年里，我们收获的远不止“四五万字”！我们攀登过有着“江南八达岭”之称的临海古长城！我们踏访过如火如荼建设中的三门核电站！我们穿越过让天堑变通途的健跳大桥！我们拥抱过形如弯月的草头木杓沙滩！我们追寻过老师少年时成长的足迹！我们品尝过鲜美的临海溪鱼、肥美的三门蛏子和健跳河豚！我们还参与了临海市“十一五”规划编制的课题研究！甚至连来回金华和台州的行程都是那么的令人难忘，称之为“仙境之旅”[③]都不为过！2005年的时候，台金高速尚未通车，从金华到台州只能走一段高速，到缙云时就转入省道行驶，由于大多为山路，整个行程需要三、四个小时。对于有晕车史的人来说，这原本是一段艰难的旅程，但一路上，老师不顾车辆颠簸，生动地为我们讲解沿途的自然风光和人文典故，师母还为我们准备了缓解晕车的水果和零食。至今，徜徉在层峦叠嶂之中的感觉仍记忆犹新！

经历春夏的辛勤耕种后，毕业论文在深秋的师大完成统稿。一如往常，这份“作业”，通过电子邮件传递到远在台州的老师那边。也像往常一样，“伊妹儿”来回跑了好几趟，指导电话更是常有的事。经过三个多月的“修整”，我的毕业论文完成了结构调整、内容充实、文字斟酌、格式修改等“工序”。当时我还收到了公务员选拔的面试通知。

怀揣着这一年的收获，我仿佛看到了师大皑皑白雪下的“春暖花开”，更隐隐地感觉到我的“学术之树”正在茁壮成长！

三、成长篇

今年三月，还是一个有雪造访的早春。工作四年多的我，一直在为是否参加单位的中层竞聘而烦恼。就在此时，电子邮箱里收到了一封特殊的邮件。那是为庆贺老师六十华诞而发出的约稿函，并附有一份极其珍贵的资料——《张明龙年谱》（草稿）。《年谱》系统、完整地记录了老师的人生轨迹，让我们共同分享了老师在学业、事业、婚姻和家庭方面的成就。翻阅《年谱》的同时，我决定好好准备月底的中层竞聘。在参加工作的四年多时间里，老师的关心和支持曾多次助我驱除心中的迷茫和徘徊！

在工作单位，我主要从事文字综合工作，由于政府序列的行文范式与学术论文有着较大差别，刚开始很不适应，曾一度强迫自己忘记在研究生学习期间学到的写作方法。我心中的“学术之树”似乎也日渐模糊。庆幸的是，当时老师让我参与了科技信用的课题研究，我主要负责整理“影响自主创新能力的科技信用缺失行为”。在文字综合工作和学术课题研究的交织中，我着实痛苦了一段时间，但同时也慢慢感悟到，两者其实并不矛盾。学术研究炼就的是严谨的态度和严密的思维，这是政府部门的文字综合工作不可或缺的，同时，也是开展其他方面工作的基础。在老师的引导下，我顺利地实现了从学业到事业的过渡，我的“学术之树”也成功地移植到工作中！

随后的日子里，老师更是不忘给学生的“学术之树”给养。老师仍一如既往地赠与学术著作。现在我手上的赠书已有厚厚一叠。新颖的观点、丰富的信息、生动的案例构成了工作之余的学术盛宴，更让我在工作之中受益匪浅——这些著作成了我的“观点集”和“案例库”。老师仍一如既往地给学生“打气”，把我的硕士毕业论文收录在他的两本区域经济学专著中，同时还专程将获奖证书复印件邮寄予我。我深知，老师寄来不仅有“肯定”，更有期望。我应该自信满满，更应该自我严格要求！老师更是一如既往地用言行向学生“传染”他的人生哲学。这些“耳濡目染”教会了学生立身处世的准则，锻炼了学生成就卓越的进取精神，指引着学生合理处理生活、学习、事业之间的关系，从而较快地适应社会。

如今思来，五年前的植树节，老师在我心中种下的不光是毕业论文的树苗，还有一棵更具成长性的“人生之树”，她使我的生命绿意盎然！而老师就像“参天大树”，上承着天，下护着地，帮学生们培植着心中的“大树”，赋予学生们无限的灵气和正气！

摘自曹荣庆、林才溪、郭金喜等著《一位基层学者的精彩人生》（上册）企业管理出版社2012年6月版，第191～195页。